¡¡¡Hasta pronto Carles!!!

El día 20 de mayo de 2015, finalizaron las clases con el profesor Carles Monclús de la asignatura Programas de Acción Sociocultural y Educativa y 3º de Educación Social.

Después de 3 largos años en los que hemos tenido unos cuantos/as profesores/as del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, en la que se ha podido observar que existe poca organización y mucha didáctica, como también pocas formas de llegar al alumnado y transmitir, al fin hemos encontrado un profesional que sabe de lo que habla, entiende, conoce... sigue los ideales y objetivos marcados al principio de las clases, orientado por sus convicciones y sus pensamientos, y muchas cosas más, por lo que se puede decir que hemos aprendido el temario referente a su asignatura sin perder el Norte o andarse por las ramas, cosa que hacen otros/as compañeros/as suyo.

Es importante resaltar, que el temario estaba orientado hacia unos contenidos que no se habían visto a lo largo y ancho de esta carrera, Grado de Educación Social, Patrimonio, Museos, 3ª edad... experiencia que Carles ha sabido aprovechar para transmitirnos todos sus conocimientos y prácticas. 

Por otro lado, gracias a su sabiduría como docente en un centro educativo de secundaria, concretamente, del Ciclo Formativo de Animación Sociocultural, hemos podido aprovechar las clases prácticas, que han estado orientadas hacia el teatro y la puesta en escena, y que nos han servido para trabajar en nuestra labor como educadores/as desde otra perspectiva, también soltarnos y conocernos más.

Por todo esto y mucho más...

Gracias Carles

La historia oculta de la pintura

El Martes 19 de mayo, estuvimos en las instalaciones de la NAU de la Universidad de Valencia visitando la exposición "Mundo B" de la artista Mavi Escamilla.

En este proyecto expositivo, encontramos una muestra compuesta por dibujos y pinturas con ceras y tinta china.

La exposición está enmarcada en el mundo del Señor y la Señora B, un lugar para el sarcasmo y la ironía de la vida moderna a través del estudio de la imagen desde representaciones cinematográficas y obras clásicas de la historia del arte. 

En "Mundo B" se podrá ver aquello en que el dinero, la figura de la mujer sexualizada y la violencia se convierten en la cara B del mundo, que deja una puerta abierta a la esperanza con la serie "¡BANG!".

La artista señala que dónde el dinero es protagonista con consecuencias como, la figura de la mujer sexualizada y la violencia y las víctimas que se convierten en la cara B del mundo. Mavi Escamilla propone una solución a todos estos males, y considera que la sociedad necesita una revolución de amor que representa con pistolas que disparan flores que simboliza la esperanza.

Pero para entender esta exposición mejor, tuvimos la gran suerte de contar con la guía de Miriam, una estudiante de Doctorado en arte, y que nos ayudó a recorrer el camino y proceso que siguió la artista para recrear su obra.

A este recorrido, le acompañó un taller de creación de un mandala con los símbolos que utiliza Mavi en sus obras, ayudando así, a profundizar y trabajar la reflexión sobre las obras y el discurso de la autora, facilitando el acceso al arte contemporáneo y a la cultura en general...

Desde Salir, conocer y aprender os animamos a que visitéis esta exposición, donde se aprende mucho y sobre todo, se conoce que es lo que existe detrás de cada obra, la intención con la que se ha creado, a dónde nos lleva... acercando la crítica que posee la autora de la sociedad, para transmitirla a la ciudadanía, haciendo seres conscientes de lo que está ocurriendo y seguirá ocurriendo si o le ponemos fin. 

¡ A jugar !

La semana pasada hablamos del juego.

El juego tiene la finalidad de pasarlo bien, disfrutar y aprender. Se puede utilizar como herramienta educativa, ya que tiene la características de ser:

• libre
• separada
• incierta
• improductiva
• reglamentada
• ficticia

La parte negativa de los juegos es la competitividad, es lo menos educativo.

Desde Salir, conocer y aprender, los juegos están cargados de valores, creencias, ideologías, trabajar en equipo, etc, porque todos los juegos tienen estas bases, ya que ningún juego es neutro, ninguno no intenta trasmitir nada, todo lo contrario, se aprende todo y todo vale.
Todo juego es aprovechable desde el ámbito educativo. 
En esa sesión, se dijo que si los futuros profesionales no conocían el juego llamado "El lobo", o popularmente conocido como "El pueblo duerme", era necesario conocerlo, y haciendo uso de él nos dimos cuenta que es verdad. ¿Cómo un simple juego puede transmitir valores como el respeto, trabajo en grupo, confianza, habilidades sociales, entre otras? Y es que, como bien hemos dicho, y reedicho, todo juego ES educativo, hasta el que menos insignificante...

Las personas mayores: entre saberes, derechos y libertades

El día 05/05/2015 estuvimos hablando de la animación sociocultural junto a alas personas mayores (3ª edad), en la clase de programas de acción sociocultural y educativa con Carles Monclús.
En esta sesión, pudimos observar y conocer los recursos existente donde un/a educador/a social puede intervenir con este colectivo, siendo espacios donde los profesionales varían y donde se suceden grandes movimientos de los profesionales, cosa que me parece bastante mal, debido a que se trabaja con personas con problemas asociados a la edad y que necesitan mucho apoyo y afecto, encontrando en los profesionales un referente de confianza, ya que sus familiares están ausentes o no existen.

Con las personas mayores podemos trabajar como profesionales desde cuatro áreas:

• Área Formativa-cultural,  tiene como objetivo promover el desarrollo de las potencialidades humanas, el sentido de pertenencia y el aprovechamiento del tiempo libre propio que la persona se dedica a sí mismo y el tiempo libre  colectivo en el que interactúa con otras personas, otorgando a la persona conocimientos, autonomía, modernidad, estimulación... y que le es útil en su día a día.

• Área de desarrollo psicofísico, el objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas (del individuo en su globalidad) a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, educación, aprendizaje...

• Área de actividades sociales y participación social, siendo una área integradora, como el de envejecimiento activo, entendiéndose como un proceso para optimizar las oportunidades de salud, participación y seguridad en orden a mejorar la calidad de vida de las personas que envejecen. El objetivo es extender la calidad, la productividad y esperanza de vida a edades avanzadas. Además de seguir siendo activo físicamente, es importante permanecer activo social y mentalmente, participando en actividades recreativas, de voluntariado o remuneradas, culturales, sociales, y educativas. El envejecimiento activo se sitúa en la base del reconocimiento de los derechos humanos de las personas mayores de independencia, participación, dignidad, atención y auto-desarrollo.

• Área de dinámica ocupacional, tiene como objetivo, realizar tareas manuales, creativas y recreativas que potencien la imaginación, la capacidad artística y estética, fomentando así, la interrelación humana y la integración grupal, favoreciendo el desarrollo psicomotriz y la coordinación mente-manos, ayudando a desarrollar la capacidad lúdica, la espontaneidad y se abra hacia nuevas formas artísticas.

Cabe decir, desde Salir, conocer y aprender, citando a Soldevila, que para diseñar y realizar proyectos de animación sociocultural con el colectivo de las personas mayores, hay que actuar desde lo que necesitan, para la gente mayor y contando con sus opiniones y críticas, partiendo desde sus deseos, apoyando y animando a cada persona, escuchándoles activamente y potenciando la autonomía , la responsabilidad, la creatividad, desarrollando un ejercicio físico y sobre todo, las relaciones sociales, donde exista una interacción entre todos los miembros real.

Metodologías de la acción social.

La última clase de la semana estuvo enfocada hacía las metodologías de la acción social.

En la clase sacamos como conclusión que no existe un único esquema perfecto, puedes modificar el esquema, adaptarlo a tu modo de hacer siempre y cuando se visualice lo que se presente hacer.

Tenemos que crear un programa sobre un contexto conocido, de esta forma nos evitamos limitaciones que nos impiden continuar con nuestra idea principal, Sin olvidar que esto depende de nuestra experiencia vivida, ya que, es la base para poder crear un buen programa de acción social.

Del mismo modo, tenemos que tener en cuenta a las personas que harán el programa realidad: los propios participante. Tenemos que tenerlos siempre en mente, ya que ellos serán quien marcarán el ritmo, de hecho, ellos marcarán la dinámica de acción. Por ello, ante los posibles cambios debemos mantener una actitud abierta y positiva.

Finalmente, los participantes tienen el derecho, antes de realizar el programa, de conocer el propósito de este, de este modo, ellos tienen la posibilidad de poder decidir si es adecuado o no, o si quieren o no participar en el.

Desde Salir, conocer y aprender, apostamos que para crear un programa de acción social, se debe conocer al máximo el colectivo el cual se va a trabajar, al igual que sus necesidades y sus carencias. Estas serán la base de que el programa funcione, y sobretodo, contar con la participación de ellos y ellas.

Hel-ARTE (no) es morirse de frío.

El pasado martes hicimos una mesa redonda entre todos los compañeros y compañeras en la cual hablamos de cuatro textos:

1. Transitando identidades. La medición artística en el proceso de rehabilitación de personas con problemas de adicciones. Ascensión Moreno, Sonia Usán, Carlos Criadoy Alejandro Santaforentina.
2. Para el arte no hay rejas. La formación cultural como medio de reinserción social. Jesús Aguilar, Javier González y Juan Fco. Romero.
3. La cultura como agente de cambio social en el desarrollo comunitario. Ascensión Moreno. 
4. Experiencia artística y producción cultural. ámbitos para la intervención socioeducativa. Jose Mª Barragan y Ascensión Moreno.

De estos textos podemos sacar en común que, hacen actividades a través del arte, trabajan la identidad cambiando actitudes y valores, insertan el concepto de mediación artística(a través del arte se puede hacer una intervención cultural), los participantes son los que marcan el ritmo de las clases, trabajan la cultura como herramienta ver y sentir el mundo, proceso de cambio individual y más adelante de cambio social

Desde Salir, conocer y aprender, los programas artísticos enfocados para aquellos colectivos vulnerables, como puede ser personas con adicciones, sin hogar, diversidad funcional, menores con una cultura diferente a la nuestra, etc, son una herramienta potente para mostrar todo aquello que no quieren mostrar, ya sea en un lienzo como en una performance.

Sin olvidar que con ello, se fomenta la inclusión, que no la integración, de estas personas en la sociedad. Eliminando todos los prejuicios y estereotipos negativos y el estigma social que acarrean por el simple hecho de ser como son.

1, 2, 3... ¡¡Acción!!

Este martes, día 21 de Abril, en la clase de programas no hicimos clase normal, como cualquier otro día. ¡¡¡NO HUBO TEORÍA!!!

Esta sesión estuvo orientada hacia la práctica del teatro, primero el grupo de los martes y a continuación el de los miércoles.

En la clase se hicieron las siguientes actividades:

• Estando en círculo, movimientos con las partes del cuerpo con música y un poco de baile, pero sin movernos mucho del sitio.

• Desplazamientos por la clase y pararnos en un punto en concreto, para después dirigirnos hacia un punto de la clase y hacer una figura, para finalizar en otro punto de la clase donde diremos cada uno nuestro nombre (Tenemos que ir al compás toda la clase).

• Por parejas hacer el espejo a través de movimientos lentos, como también tocar a las personas que tenemos cerca.

• Por parejas, contar una historia que nos ha marcado, para llegar a un acuerdo para poderlo representar, donde nos juntaremos con otras compañeras para llegar a representar, en forma de imagen, el caso seleccionado.

Esta clase fue enriquecedora, como todas las demás realizadas, donde pudimos observar y vivir experiencias con las demás compañeras de clase y compartir una tarde conociéndonos más.

Desde salir, conocer y aprender, queremos remarcar la importancia de realizar este tipo de actividades, que nos sirven para conocer y acercarnos a las personas, a las cuales, desarrollaremos programas de acción socio-educativa.

El TEATRO puede ser una buena herramienta para hacer sacar a las personas lo que llevan dentro, sentimientos, emociones..., ya que en su día a día puede ser que algo se lo impida.

Como diría Charles Chaplin: La vida es una obra de teatro que no permite ensayos... por eso, canta, ríe, baila, llora y vive intensamente cada momento de tu vida... antes que el telón baje y la obra termine sin aplausos.